中国网/中国发展门户网讯（记者郝岩）在茫茫人海中，有一群特殊的包養網孩子，他们像遥远的星星，孤独地闪烁在自己的世界里。张明法，星舟康复中心主任，用自己的爱心和智慧，成为了这些孩子和社会人海之间的“摆渡人”。

星舟康复中心主任张明法[中国网/郝岩摄]

张明法的教育理念基于他对每一个孩子的尊重和理解。他明白，每一个自闭症儿童都是一个独特的个体，有着自己的天赋和潜力。因此，他坚持采用个性化的教育方式，针对每个孩子的特点制定独特的教育方案。

因为深信每个自闭症孩子都独具潜力，他总能因材施教，精准地激发每个孩子的内在潜能。在他的教育生涯中，有一个名叫田天的孩子给他留下了深刻的印象。张明法回忆，这个孩子初来星舟康复中心时已经三岁，却仍然未能开口说话，但他对颜色和形状的辨识能力异常出色。张明法巧妙地利用这一点，开始教他拼拼图，包養網从最初的四块，逐渐增加到八块，再到十二块。在拼图的过程中，他们遇到了一只老虎的图案，张明法随即引导孩子：“老虎是怎么叫的呢？”孩子当时并未能回应，但张明法耐心地教他模仿老虎的叫声——“嗷呜”。当孩子下课后，终于发出了这声“嗷呜”，他的父母激动得泪流满面。在张明法的悉心教导下，这个曾经沉默的孩子不仅学会了说话，更展现出了惊人的绘画天赋，作品最终在美国纽约时代广包養平台推薦场展出，为自闭症儿童群体赢得了荣誉和尊重，也让人们看到了这些孩子的无限潜能。

张明法是一位极具引导力和共情能力的教师，他始终用平等的视角对待每一位学生。“普通孩子在社交场合中可能会表现出羞涩或活跃的不同状态，但关键在于他们能够根据情境做出选择和调整。然而，对于自闭症孩子来说，他们往往并不理解为何需要这样做。每件看似简单的事情背后，都隐藏着难以想象的付出和铺垫。”在他眼中，每个自闭症孩子的努力都值得被看见和尊重。

星舟康复中心[中国网/徐林摄]

“教育不仅仅是传授知识，更是心灵的交流包養網和情感的沟通，要学会关注、接纳和体会。”张明法表示，人们要用爱心和耐心去倾听每一个孩子的心声，去理解他们的需求和渴望。“假舟楫者，非能水也，而绝江河。自闭症儿童的教师就是摆渡人，尽管前路漫漫，但大手牵小手，乘长风破万包養網里浪，挂上云帆，横渡沧海，就能到达理想的彼岸。”他说。

星舟康复中心的集体教室[中国网/郝岩摄]

自闭症儿童的教育是一项长期且充满挑战的任务，它要求家庭、学校以及整个社会的协同合作与不懈努力。张明法深知这一领域的艰辛，他坦言，当前自闭症儿童所面临的教育资源仍然十分有限，而社会对这一特殊群体的认知和理解也亟待加强。正因如此，他热切地呼吁更多人将目光投向这些孩子，给予他们更多的关爱、支持与援助。“在理解和接纳的道路上，我们或许仍有很长的路要走，但至少，我们可以做到不伤害，让每一个自闭症儿童都能在温暖与包容的环境中成长。”